校外補習在臺灣十分普遍，是眾所關心的現象，有賴實證分析加以呈現，並透過跨國比較，顯明其特殊性。本研究針對數學與自然科學兩個科目，跨國分析八年級學生參與校外補習的普及程度，以及補習參與和學生家庭社經地位、學科表現的關係，並針對臺灣分析校外補習參與的性別、城鄉及跨年差異。研究結果發現，臺灣八年級學生參與補習大多是長期持續性的（過去一年補習超過8 個月），補習參與呈現差距極端化的「M型分布」，沒有補習和長期補習的比例最高。跨國比較下，臺灣有很高比例的學生長期持續補習，也有很高比例的低社經地位家庭在承擔子女長期補習的經濟支出。家庭社經地位對臺灣八年級學生能否長期補習的影響很大，在各國之中名列前茅。在臺灣，數學的補習參與，女生略高於男生；自然科學的補習參與，則無性別差異。臺灣在長期補習參與上，城鄉差異顯著，且不能歸因於城鄉在家庭社經地位上的落差；相較於數學，自然科學方面的補習參與有更顯著的城鄉差異。「免試入學」政策在2014年啟動，同一年起，「國中教育會考」將各科考試成績大幅化約為七個標示，以降低升學考試壓力。然而，本研究發現，從2015到2019年，臺灣八年級學生參與補習的比例不減反增。