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歐美研究
認為，手勢與言說應有一個共同的成長點，而在發展的過程中，手
勢與語言則應處於相互推進的辯證關係。
McNeill
在他的「成長點
理論」中，首先借助
Kendon
將「分節手勢」區分成「準備」
(
preparation
)、「比劃」(
stroke
) 與「收回」(
retraction
) 三部分的觀
點，以分別觀察手勢在各階段的心智運作過程。他發現，當我們要
開始說話時，手勢也開始進入「準備階段」；我們一邊說話一邊比
手畫腳時，手勢的「比劃階段」，總是先於或至少同時於在言說中
語音顯著的音節，而絕未後於它；等一句話的表達告一段落，我們
手勢的比劃也即終止，而進入到手勢的「收回階段」(參見圖
10
)。
圖
10
手勢的準備、比劃與收回階段
資料來源：
McNeill
(
1987: 212
)
。
他總結這些實驗觀察，主張手勢是語言的預期。在準備階段，手勢
是以「圖象的形式」(
imagistic
form
) 預期言說，而手勢的比劃稍先
於語句的段落，手勢的比劃顯示我們開始進入思慮的狀態，而對那
些與它在語意上相平行的語言成分做了預期 (
1987
:
212
-
213
)。