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204

歐美研究

認為,手勢與言說應有一個共同的成長點,而在發展的過程中,手

勢與語言則應處於相互推進的辯證關係。

McNeill

在他的「成長點

理論」中,首先借助

Kendon

將「分節手勢」區分成「準備」

(

preparation

)、「比劃」(

stroke

) 與「收回」(

retraction

) 三部分的觀

點,以分別觀察手勢在各階段的心智運作過程。他發現,當我們要

開始說話時,手勢也開始進入「準備階段」;我們一邊說話一邊比

手畫腳時,手勢的「比劃階段」,總是先於或至少同時於在言說中

語音顯著的音節,而絕未後於它;等一句話的表達告一段落,我們

手勢的比劃也即終止,而進入到手勢的「收回階段」(參見圖

10

)。

10

手勢的準備、比劃與收回階段

資料來源:

McNeill

(

1987: 212

)

他總結這些實驗觀察,主張手勢是語言的預期。在準備階段,手勢

是以「圖象的形式」(

imagistic

form

) 預期言說,而手勢的比劃稍先

於語句的段落,手勢的比劃顯示我們開始進入思慮的狀態,而對那

些與它在語意上相平行的語言成分做了預期 (

1987

:

212

-

213

)。